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學(xué)校某種程度上類似一個小型的城市，建筑、交通、景觀的相互交織形成了物理空間，不同年齡的學(xué)生與教師組成了小型的人類社會。如今我們所居住的城市物理空間正隨著人們生活方式的改變而不斷地創(chuàng)造出新的事物，學(xué)校亦然。隨著教學(xué)模式的不斷發(fā)展，學(xué)生之間、師生之間的交流方式也發(fā)生了變化。學(xué)校環(huán)境中人類社會的行為模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而作為物理空間的校園建筑若不作出相應(yīng)的改善，這個小型城市的發(fā)展就將受到嚴(yán)重阻礙。

傳統(tǒng)的校園規(guī)劃突出教學(xué)區(qū)，忽視生活區(qū)和交流活動區(qū)，而對于新時代的教育建筑而言，校園不僅是傳授知識和進(jìn)行研究的場所溧陽市網(wǎng)站設(shè)計培訓(xùn)班，更是全面提高綜合素質(zhì)的生活環(huán)境。與傳統(tǒng)的講授式教學(xué)不同，現(xiàn)代的教學(xué)模式更注重體驗式教學(xué)，主張學(xué)生從生活中去體驗，從實踐中去學(xué)習(xí)。因此，在本次新校區(qū)的建筑設(shè)計中，我們與校方針對教學(xué)模式于建筑空間的要求這一問題進(jìn)行了深入的探討。正所謂“工欲善其事必先利其器”，我們將體驗式教學(xué)這種時新的模式落實于校園建筑內(nèi)，從空間硬件上加強(qiáng)了對新型教學(xué)模式的表達(dá)，令校方所期望的教學(xué)模式在良好的物理平臺中得以實施。

燕山新區(qū)位于溧陽城區(qū)以南，是一個融居住、文化、商務(wù)、交通集散于一體的現(xiàn)代化城區(qū)。新校區(qū)立足新區(qū)核心，計劃設(shè)置小學(xué)12軌72班，幼兒園8軌24班，將成為周邊區(qū)域乃至更大范圍內(nèi)的教育界學(xué)術(shù)交流和科學(xué)研討的重要集會場所。

根據(jù)實際情況，設(shè)計初始我們制定了三個設(shè)計目標(biāo)：

1）從整體校園規(guī)劃層面出發(fā)設(shè)計體驗式教學(xué)空間，針對校方對體驗式教學(xué)的理解與構(gòu)想，結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計貫穿校園的體驗式空間體系。為學(xué)生的交往交流與日?；顒犹峁└嗟目赡苄耘c多元化的空間。

2）從教學(xué)單元層面出發(fā)設(shè)計體驗式教學(xué)單元，改變傳統(tǒng)講授式教學(xué)的教室布置形式，以一種變化的、非固定的單元教室取而代之，以適應(yīng)日益變化的全新教學(xué)模式。

3）重視學(xué)校歷史，決不因日新的教學(xué)模式變化而完全舍棄學(xué)校過去的歷史文化底蘊。

經(jīng)過各方面的努力，這些目標(biāo)*終成功地在項目中得以實現(xiàn)。中國如今的教育很大程度上都以應(yīng)試教育為主，即以“教師為中心”“以考試為中心”，導(dǎo)致忽略了個體差異和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。體驗式教學(xué)的提出是國人對解決這個問題所作出的諸多嘗試中的一種。但在傳統(tǒng)的校園空間里實施體驗式教學(xué)卻是困難重重。因此，我們摒棄了千篇一律的標(biāo)準(zhǔn)化建造方式，針對各種不同的新型教學(xué)模式，積極思考和探索個中差異與共性，不斷嘗試新的校園建筑空間。這也是建筑師在能力范圍之內(nèi)對中國教育改革所盡的一點點綿薄之力。

建筑師：

地址：燕湖路北溧陽市網(wǎng)站設(shè)計培訓(xùn)班，燕山新區(qū)，溧陽市，常州市，江蘇省，中國

類別：中小學(xué)校

建筑設(shè)計：陳學(xué)鋒、沈曉鳴、洪濤

設(shè)計團(tuán)隊：有限公司第二建筑設(shè)計研究院

建筑面積：47457.53 平方米

項目年份：2016